domingo, 2 de marzo de 2014

Reto Afania

   Aquí enlazo el trabajo realizado en nuestra comunidad para dar solución a los problemas educativos de Afania.


  Creo que podríamos haber estado semanas y semanas debatiendo, discutiendo y añadiendo y quitando puntualizaciones. Pero estoy convencido de que hemos hecho un buen intento por solucionar, desde la base y la realidad, los problemas educativos de Afania.
   Quisiera recordar, como en mi anterior entrada en este blog, mi agradecimiento a mis compañeros de comunidad y a los organizadores asesores de este estupendo Mooc. Gracias, sinceramente.
   Esto continúa. Hasta pronto, compañeros y compañeras de viaje.

 

Mi Reto: Mi PLE


  Llegamos al final del viaje. Siente semanas. Parece mentira... Voy a intentar hacer un rápido recorrido de este tiempo de aprendizaje en red. Completo la experiencia con mi Storify que dejo aquí.

   Cuando comencé esta aventura de aprendizaje no sabía, en realidad, en dónde me metía. Un amigo me pasó el enlace, eché un vistazo... ¿Por qué no?  Entonces para mí era una incógnita aquello del PLE. Entorno Personal de Aprendizaje. ¿Qué querrá decir?



   La primera semana me resultó, ya, agotadora. Recuerdo que llegué al fin de semana y tuve que hacer una parada de reflexión. Me ocupaba mucho, demasiado tiempo. Me iba metiendo en él y veía cómo mi nivel en TIC, que hasta ahora creía aceptable, dejaba mucho que desear. ¿Sigo con el curso?

   Pensé abandonar, pero hubo dos razones que me hicieron cambiar. En primer lugar darme cuenta, ya en esta primera semana, de que los contenidos de este curso, la verdadera razón del PLE,  son la respuesta más acertada a los problemas que la educación tiene en este siglo XXI. En segundo lugar no ya por mí, sino por mis alumnos. Ellos necesitan de este nuevo enfoque, porque su presente nos lo demanda, y su futuro profesional va, sin duda, por estos derroteros.

   Fue revelador conocer las posibilidades de Twitter. Hacía años que me había abierto una cuenta que tenía abandonada. Sencillamente no sabía gestionarla. He aprendido a utilizarla. Cómo la clave está en encontrar buenos perfiles a los que seguir. Fue estupenda y esclarecedora la actividad de estudiar un perfil de Twitter al que seguir y con el que aprender. Yo elegí el perfil de @dreig. Un buen modelo de uso de esta red.
  
 Curar contenidos. Gestionar la información. Evitar la infoxícación... Por cierto, me pareció muy acertado el concepto de cómo los docentes hemos de incluir la competencia de curación de contenidos en nuestro currículo. Debemos enseñar a nuestros alumnos/as a gestionar todo el infinito de información que tenemos accesible en la red.

   Agradezco que algunas tareas me hayan hecho descubrir nuevas herramientas, como las etiquetas de palabras, las infografías... Me parecieron tan prácticas y versátiles que esa misma semana las llevé al aula, y con muy buen resultado.
   Storify ha sido otro gran descubrimiento. Me parece una herramienta muy fácil de usar, muy ágil para conectar con múltiples recursos, más versátil que un blog, y de una gran aplicación en el aula, como docente y para nuestros alumnos.

   El trabajo en comunidad fue otro punto muy positivo de esta experiencia #eduPLEmooc.

   Fue difícil decidirse ya en la cuarta semana sobre qué tema trabajar en lo que quedaba de curso. A qué comunidad sumarse. Mobile Learning, Storytelling, Redes Sociales en el Aula... Todas me parecían muy interesantes. Varias muy atractivas. Finalmente opté por Flipped Classroom.


   Me decidí por este proyecto de trabajo por un motivo fundamental. Investigando me di cuenta de que era la línea pedagógica con la que me sentía más afín. Es más, sin darme cuenta, sin saber su nombre, la había estado practicando desde hacía tiempo (con errores, eso sí, que he aprendido a reconocer). Hasta ahora había utilizado la plataforma Moodle como complemento y proyección del aula en casa. Hacía tiempo que todo el material de refuerzo, complementación lo recibían mis alumnos en casa a través de Moodle. Ahora le he visto más sentido. Me ha reforzado en mi camino, y he aprendido muchas más herramientas para darle vuelta a mi docencia.
   No puedo dejar de hacer constancia de la gran ayuda y estímulo que he encontrado en mis compañeros/as de comunidad de trabajo. Qué buenos profesionales y compañeros de comunidad he tenido. No daba abasto para asimilar sus aportaciones. Me hace pensar que lo mejor de la enseñanza se ha dado cita en este #mooc...

   La experiencia del #mooCafé fue sorprendente y más que enriquecedora. Tuve la suerte de asistir a un encuentro presencial. El tiempo voló compartiendo. Me quedé con ganas de más, y participé en un par de hangout muy motivantes. No olvidaré la sensación de poder compartir on line con docentes de las más diversas latitudes y experiencias.

  Tengo que decir que hay otro motivo por el que me siento especialmente orgulloso de haber llegado hasta aquí. Estas siete semanas no han sido fáciles para mí. He pasado por una intervención quirúrgica, hospitalización y una recuperación no muy fácil. Esta circunstancia me ha restado, lógicamente, dedicación; pero, por otra parte, me ha servido de estímulo en ratos difíciles. Gracias #eduPLEmooc.

   Y seguimos con AFANIA. El problema no es fácil. Ahí estamos en el grupo aún aportando soluciones, discutiendo métodos...

   La organización del curso nos propone, en esta última tarea, apuntar aspectos a mejorar en el planteamiento y organización del #eduPLEmooc. Es difícil señalar aspectos negativos. Me sumo a la opinión de algún otro compañero y compañera que manifestaban que éste estaba siendo el mejor curso de formación que habían realizado en su vida. Puedo compartir esta valoración. ¿Por qué? Porque justo incide en el aspecto esencial de la educación del S.XXI. Lo que hemos aprendido en esta formación no solo es importante, es esencial, la base de la docencia hoy día.

   Sólo puedo decir que me ha desconcertado la multiplicidad de vías por las que nos llegaba la información: el espacio debate, el espacio comunidad, el blog.... Demasiados hilos de conversación, demasiadas fuentes.
No se daba abasto.

   Otro aspecto que creo que sí sería fácil mejorarlo ha sido la experiencia P2P. No dudo de su importancia, pero también es verdad, como algunos otros participantes han hecho notar, que no todas las calificaciones han sido justas. Muchas han sido las quejas sobre ello. Propondría que se obligara a una retroalimentación que justifique seriamente cada calificación. Eso aseguraría un buen uso de las rúbricas, y el receptor de la calificación, sea positiva o negativa, tiene más razones sobre ella.

   Me alegro mucho, muchísimo de haber llegado hasta aquí, a pesar de las dificultades.Creo, que como muchos otros compañeros, habrá un antes y un después en nuestra visión pedagógica tras esta experiencia #eduPLEmooc.

sábado, 22 de febrero de 2014

POR FIN CELEBRAMOS.... NUESTRO #MOOCaféGranCanaria



Costó un poco, pero llegó. Pudo ser por fin nuestro MOOCaféGranCanaria. Un día antes y una hora antes que en la península, pero por algo estamos en Canarias, ¿no?. Aqui enlazo mi storify.


Nos encontramos en el Centro del Profesorado de Las Palmas de Gran Canaria. Algunos de los integrantes nos conocíamos; otros nos "desvirtualizamos" para el evento.

Aprovechamos las estupendas instalaciones del centro para proyectar un artículo de El País, que justamente aparecía aquel día, y que nos daba pie para comenzar el debate: Transformar la educación.

Proyectamos en la pantalla el artículo al tiempo que discutíamos su contenido.


Seguimos para el debate el guión propuesto por la organización del curso:

-¿Cómo nos gustaría que fuese nuestro centro de trabajo?
-¿Cómo pensamos que debe ser la educación de este s.XXl?
-¿Qué podemos hacer para integrar a toda la comunidad en un proyecto educativo?

Comentamos la importancia del soporte digital y las nuevas tecnologías, para desarrollar una educación de acorde con nuestro siglo, y atender a la diversidad que hallamos en el aula, si bien es una realidad que muchos centros educativos no cumplen un mínimo de infraestructuras tecnológicas. La crisis económica se nota.
A las familias ha llegado, cómo no, estas consecuencias. Muchos alumnos y alumnas no tienen ya en casa conexión a internet en sus pc, si bien aún la pueden mantener en los teléfonos móviles.
Debatimos un rato sobre las posibilidades del mobile learning.
Algunos proyectos educativos basados en esta herramienta ya funcionan en nuestra comunidad; son, por tanto, una realidad a experimentar. La educación de nuestro siglo no puede dar la espalda al teléfono móvil, ni demonizarlo ni prohibirlo.

Nuestros centros educativos, pueden igualmente utilizar las nuevas tecnologías para integrar más a toda la comunidad, y no solo a las familias. Debatimos un rato sobre la misión que cumplen las páginas web de nuestros centros educativos. Hasta qué punto son accesibles para alumnos y familias. Si son atractivas, si aportan la información que ellos esperan. Si se abren al barrio, a la comunidad y el entorno loca. Concluímos que aún queda mucho por hacer, si bien vamos dando pasos importantes.

Una idea interesante sobre la que debatimos era que esta revolución pedagógica que supone el avance de las nuevas tecnologías en el siglo XXI tiene la particularidad de que es la primera avanzadilla pedagógica liderada y demandada por los mismos alumnos. Nuestro alumnado es el que nos pide y marca la urgencia de esta nueva orientación.

Resumo otras ideas interesantes que surgieron en nuestro encuentro:
-Este cambio metodológico ha de abordarse con formación, coordinación y entusiasmo.
-El aprendizaje no está reñido con la diversión. Hemos de potenciar el aspecto lúdico en nuestra labor.
-Las nuevas redes comunicativas entre docentes propician sinergias entre toda la comunidad educativa.
-Un mayor grado de autonomía en los centros sería también necesario para abordar los retos del nuevo siglo.


Acabamos el encuentro viendo, disfrutando y comentando el corto PIPAS, con una temática educativa tan de nuestro tiempo.

Se nos pasó la tarde volando. Casi cerramos el Centro de Profesorado. Muy buena experiencia. Espero que esta página haya podido transmitir algo de la ilusión y el entusiasmo que le pusimos.

domingo, 9 de febrero de 2014

CURANDO CONTENIDOS

     Avanza el curso PLE. Utilización de la Web. Redes de aprendizaje. Sobreinformación. Filtros. Aplicaciones prácticas (flipper classroom). Ahora el siguiente paso. Curar contenidos. 

    No me gusta el neologísmo. Preferiría Gestión de Contenidos. Da igual. El tiempo, los usuarios y la RAE prondrá el vocablo en su lugar.

     En todo caso me gusta el concepto. Me parece básico. Tal como bien decía uno de los vídeos de presentación de esta unidad, esta gestión de contenidos habría de considerarse una competencia nueva y  básica a tener en cuenta, tal como aprendimos hace unas semanas con la otra, su paso previo, la de la sobreinformación.

     Como docente considero de vital importancia transmitir a mis alumnos esta necesidad de saber gestionar el universo de datos que nos llega por la red. Los filtros son necesarios. Pero importante, a su vez, es saber elegir los filtros necesarios, el tamiz adecuado.

     Por otra parte me ha parecido enriquecedor el uso de la infografía en esta unidad. Nunca la había utilizado. Sí como receptor, claro está, pero nunca había realizado una. 

     He utilizado  Easelly, y me ha parecido, como su nombre indica, muy fácil de usar. He estado investigando otras que se nos recomendaba en las instrucciones, pero me decidí por esta por su facilidad, y porque, además, le calculo un buen aprovechamiento en el aula.
     Seguro que las otras herramientas de infografía dan resultados más logrados, pero Easelly permite un resultado visual y conceptual muy rápido y logrado. Su versatilidad permite crear varios productos sin gran esfuerzo, de manera que puede adaptarse al conjunto del alumnado. Incluso sus instrucciones en inglés no requieren una alta competencia en la lengua.
     Por estas razones me creo que esta herramienta para infografías puede tener una buena aplicación en el aula. En mi materia, por ejemplo, puede dar buenos y fáciles resultados para completar un tema de literatura.
Con su elaboración trabajaríamos varias competencias a la vez.




jueves, 6 de febrero de 2014

FLIPPED CLASSROOM. MI ELECCIÓN



Llegamos a esta nueva etapa del curso y nos acercamos más a la aplicación de lo que estamos aprendiendo a nuestra realidad docente.

Elijo como tema de trabajo la flipped classroom por muchas razones, y creo que todas de peso. Se trata, por supuesto, de una elección personal.

Creo que todos los que hacemos este curso somos conscientes de la necesidad de renovación que necesita, en general, el sistema educativo, y en todos los niveles. Las necesidades de nuestra sociedad no se cumplen con lo que oferta, en general, el sistema educacional. En muchos sentidos estamos anclados en un sistema de enseñanza-aprendizaje decimonónico. En nuestra cultura digital, en medio de la sociedad de la información en que vivimos, es una carga, una rémora que nos impide cumplir con eficacia nuestra labor. Los jóvenes buscan y necesitan otra forma de aprender, porque el mundo en el que se desarrollarán como adultos será otro, y ya lo vemos en el presente.

Creo que el modelo flipped classroom puede cumplir estas necesidades. ¿Por qué? En primer lugar utiliza una metodología apropiada a nuestro presente. Las TIC, los soportes digitales como medio fundamental para vehicular el proceso enseñanza-aprendizaje es un buen principio.
Recordemos, a propósito, cómo en sus orígenes este sistema se desarrolla para suplir las ausencias justificadas de los alumnos a sus clases, y facilitar una transmisión a distancia y asincrónica.
Resumo otros puntos a tener en cuenta a favor, y en contra:

Ventajas de la metodología Flipped Classroom:


  • Esta metodología permite al profesorado dedicar más tiempo a la atención a la diversidad, tanto dentro del aula como de manera tutorizada on line.
  • Posibilita una mayor comunicación e intercambio de conocimientos entre profesorado-alumnado, entre alumnos, con sus familias y con el resto de la comunidad educativa.
  • Permite a los alumnos acceder siempre a contenidos facilitados por los profesores. No "caducan".
  • Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje
  • Mejorar el clima de convivencia en el aula.
  • Convertir el aula en un espacio de trabajo activo para todos los miembros de la comunidad educativa presentes.
  • Permite la creatividad y el pensamiento crítico.
Desventajas:

  • Dependencia de la tecnología digital.


Trabajando esta unidad confieso haber tenido la sensación de que este sistema de trabajo lo había estado investigando, probando sin saber que existía, que estaba conceptualizado, estudiado y desarrollado. Lógica la alegría que me produce. Ha sido estupendo encontrar muchas páginas y blogs personales que lo explican, desarrollan y comentan.
Desde que comencé a utilizar la plataforma moodle en el aula intenté enfocar sus posibilidades para su utilización por parte del alumnado desde casa, de manera que el tiempo del aula fuera para comentar lo aprendido a través de los materiales de dicha plataforma. Conocer los fundamentos de la flipped classroom me estimula a seguir en esta línea, además de abrirme puertas para desarrollarlo con mayor fundamento.

Me han sido especialmente útiles las siguientes referencias:

- En esta página he encontrado mucha información útil, además de un interesante banco de recursos.
- En esta página he hallado, igualmente, información, recursos y referencias a blogs, además de referencias técnicas muy interesantes.
- Aquí dejo apunte de otra página con un buen aporte de contenido sobre esta metodología, además de buenas referencias a otros sitios.


Y termino como empecé, justificando la apuesta. ¿Por qué tras veinte años de docencia cambiar el sistema? Porque los tiempo han cambiado. Porque yo aprendí con libro, libreta y profesor, pero hace ya bastante años que nuestra sociedad ha cambiado, aunque, quizás, los espacios de las aulas no tanto. Pero hemos de apostar por el cambio, por la aproximación a esta nueva cultura. 
Los beneficios no sólo serán para mis alumnos. Yo, como docente, también recogeré la recompensa del cambio.


lunes, 27 de enero de 2014

Sobreinformación en el aula. ¿Estamos preparados?

Esta actividad me ha llevado a reflexionar y enfocar con mayor claridad este problema que hace tiempo que vislumbraba.
Las ventajas de las TIC nos pueden llevar a sobrecargar de información a nuestros alumnos. La competencia de la gestión de información, que confieso acabo de aprender, o, mejor, ser consciente.

Nosotros, como adultos, ya vivimos y sufrimos tal realidad-problema, aunque tenemos herramientas y pistas para volver a la senda principal. Nuestra formación nos lo debe permitir. En nuestros alumnos, en cambio, tal maraña informativa puede llevar al desierto de la abulia, al caos del desorden, a la mentira de la confusión...
En definitiva, sin herramientas para prevenir o salir de la infoxicación, nuestro trabajo puede ser nocivo.

Personalmente no he usado hasta ahora ninguna herramienta efectiva. Trabajamos con la moodle, principalmente, que ya es un entorno protegido. El alumno va bien guiado, demasiado a veces.
Un programa que usa la Consejería de Educación que actúa de barrera hacia muchos contenidos, hace también su función.

En esta unidad me ha llamado mucho la atención la herramienta Sybaloo, con el fin de usarla en el aula. El alumno encuentra en el escritorio las páginas de uso frecuente en nuestro entorno, y no ha de perder tiempo ni dejarse seducir por otras rutas. Le educamos a escoger la vía más directa en lo que al trabajo se refiere.

Me ha gustado el concepto de competencia de la gestión de información. Seguro que tendrá más desarrollo en los futuros currículos.



viernes, 24 de enero de 2014

Segunda Actividad de mi curso PLE. Análisis de una cuenta en Twitter.



Aquí está mi segunda tarea del curso PLE. Consistía en un análisis de una cuenta de Twitter. Elegí la cuenta de @dreig porque me parecía un buen ejemplo de una estupenda utilización de esta red, tanto como para enriquecimiento personal, profesional, y de difusión.
Para mí, que estoy empezando en esta red, me parece un modelo estupendo para seguir. Creo que la buena utilización de Twitter depende del nivel de los perfiles que tú sigas.
Me está resultando complicado el curso. Pensaba que algo sabía de nuevas tecnologías aplicadas a la educación, pero el nivel del curso y, sobre todo de sus participantes, es tal, que me siento muy por debajo de un nivel medio. Así y todo no pienso tirar la toalla. Aguantaré hasta donde pueda porque creo que estoy aprendiendo, y no solo herramientas digitales. Es otra filosofía de la comunicación y de su aplicación a la educación.